COLEÓPTEROS DEL MUNDO

Esta mañana hemos estado viendo en clase la colección de coleópteros de nuestro maestro. Por una parte, hemos podido comprobar la enorme diversidad existente en nuestro pueblo, donde basta con salir a dar una vuelta por los alrededores para descubrir una infinidad de preciosas especies. Por otra, hemos visto una pequeña selección de las más de 380.000 especies de coleópteros que habitan nuestro planeta, procedentes de lugares tan distantes como Filipinas, Tanzania o Perú.

Os dejamos a continuación un par de fotografías. ¡Esperamos que os gusten!

CONTAMOS NUESTROS ESCARABAJOS

 Ayer por la mañana dedicamos un rato a cambiar la tierra de nuestros escarabajos. Como sabéis, tenemos 5 cajas con cuatro especies diferentes, y aprovechamos que volcamos las cajas para echarles una buena capa de hojas secas y también para contarlos. A día de hoy, este es el número de larvas, pupas y adultos que tenemos:

 Os dejamos a continuación algunas fotografías y vídeos de esta actividad.

¡Esperamos que os gusten!

EL SISTEMA CIRCULATORIO

Estos días estamos dando en clase el sistema circulatorio, y por ese motivo os dejamos a continuación tres interesantes vídeos que lo explican muy bien.

¡Esperamos que os gusten!

 (Fuente: Smile and Learn)

(Fuente: Happy Learning)

(Fuente: Happy Learning)

EL APARATO EXCRETOR

 Hoy os dejamos algunos vídeos para que podáis repasar el aparato excretor.

¡Esperamos que os resulten de utilidad!

(Fuente: Happy Learning)

(Fuente: Crowntifics)

(Fuente: Smile and Learning) 

(Fuente: Crowntifics)

EL SISTEMA RESPIRATORIO

 Hoy os dejamos dos vídeos, para que podáis repasar el sistema respiratorio.

¡Esperamos que os gusten!

 (Fuente: Smile and Learning)

(Fuente: Clowntifics)

LA DIGESTIÓN

 Hola a todos.

Os dejamos a continuación dos vídeos que explican de una manera muy amena y divertida cómo es el proceso de la digestión, así como cuáles son los órganos que componen nuestro sistema digestivo.

¡Esperamos que os gusten!

(Fuente: Smile and Learn)

 

(Fuente: Clowntifics)

EL AGUA EN NUESTRO PLANETA

Parece increíble, pero a día de hoy sólo se ha corroborado la existencia de vida  en el planeta que habitamos (a excepción de la Luna, donde parece haberse demostrado recientemente la existencia de agua). Y, curiosamente, su aparición está ligada a la presencia de un elemento que es también muy extraño en el Universo: el agua en estado líquido.

Cuando se observa la Tierra desde el espacio, ésta aparece de color predominantemente azul. Algunos incluso afirman que, más que el planeta Tierra, debería llamarse planeta Agua. Y es que más del 70% de la superficie terrestre está cubierta por océanos de agua con una profundidad media de unos 3.000 metros.

Ahora bien, ¿cuánta agua hay de verdad en el planeta? La realidad es que si pudiéramos juntar toda el agua de la Tierra, incluida la de los océanos, la de los hielos eternos, la disuelta en la atmósfera y la escondida en los acuíferos subterráneos, tendríamos una esfera de menos de 1.350 kilómetros de diámetro. Esto es lo que la WHOI (una asociación que se dedica al estudio de los océanos) ha representado, a través de una animación realizada por Jack Cook.

Esta esfera puede parecer relativamente grande, pero no lo es tanto si la comparamos con la Luna, cuyo diámetro es de 3.470 kilómetros, o con la Tierra, cuyo diámetro supera los 12.000 kilómetros. Y es que el agua parece un elemento muy visible en nuestro planeta, pero realmente es sólo una fina capita la que cubre la superficie terrestre.

Esta percepción acerca de lo escasa que es el agua sobre la Tierra aumenta cuando tenemos en cuenta que, de toda la existente, sólo un 3% es agua dulce. Y de ese 3%, sólo una parte muy pequeña es accesible para el uso humano, pues casi el 99% está congelada o enterrada en acuíferos. De este modo, y siguiendo la representación gráfica de la WHOI, si viéramos la Tierra como una pelota de baloncesto, toda el agua del planeta sería como una pelotita de ping-pong a su lado. Y el agua dulce disponible no sería más que una miguita de pan. Eso hace que el agua potable sea uno de los recursos más preciosos que tenemos. 

Imagen en la que puede apreciarse la cantidad total de agua que hay en la Tierra (esfera mayor), cantidad de agua dulce (esfera intermedia) y cantidad de agua dulce accesible (esfera diminuta).

El Servicio Geográfico de EEUU (USGS) nos muestra muy claramente cómo está distribuida el agua en nuestro planeta: así, el 97% es agua salada de los mares. El resto, el 3%, es agua dulce, y de ella casi un 70% es hielo (bien de los glaciares o de los casquetes polares de la Antártida y de Groenlandia). El otro 30% es agua subterránea de los acuíferos. De modo que el agua líquida disponible en la superficie no llega ni al 1% del total.

(Información obtenida del artículo: "Todo el agua del mundo, en una sola gota", de Pedro Cácecres, aparecido en el Diario El Mundo el día 22 de mayo de 2012.)

EL SHOW DE TRUMAN

Estos días hemos terminado de ver "El show de Truman", una divertidísima película protagonizada por Jim Carrey. En ella, este actor interpreta a Truman Burbank, un hombre corriente y algo ingenuo que ha vivido toda su vida en uno de esos pueblos donde nunca pasa nada. Sin embargo, poco a poco comienzan a sucederse una serie de extraños sucesos, que le hacen sospechar que algo anormal está ocurriendo. Lo cierto es que todos los que lo rodean (familia, amigos, compañeros de trabajo) son actores, y toda su ciudad no es más que un inmenso plató. De hecho, él es protagonista de un ambicioso reality basado en su vida, la cual lleva siendo grabada y emitida en directo desde el momento mismo de su nacimiento. 

KRAKATOA Y SURTSEY

Un ejemplo de la extraordinaria capacidad de los seres vivos para “colonizar” y formar nuevos ecosistemas la tenemos en la famosa explosión de la isla de Krakatoa, en 1883. Ese año, la isla estalló literalmente, como consecuencia de una espectacular erupción volcánica. 

Dos meses después, algunos científicos desembarcaron en los restos de la isla, y tras echar una ojeada a la capa de ceniza y piedra que la recubría, determinaron que estaba desierta. 

 (Dimensión actual de la isla, comparada con la que tenía antes de la erupción de 1883)

Sin embargo, durante los meses siguientes la vida comenzó a reaparecer, y en posteriores visitas los científicos encontraron algunas briznas de hierba e incluso una araña. En 1889 la isla ya estaba habitada por un gran lagarto y había muchos insectos. En 1896 se documentó la presencia de aves y en 1908 (25 años después de la gran erupción) la isla entera estaba de nuevo cubierta de vegetación. En 1933 se emprendió una gran investigación que determinó que en la isla habían reaparecido aproximadamente el 60% de los animales y casi todas las especies vegetales que habitaban allí antes de la erupción del Krakatoa.

 (El Krakatoa en la actualidad)

Otro ejemplo similar lo encontramos en la isla de Surtsey, que surgió frente a la costa de Islandia en 1963. 

Al igual que la isla de Krakatoa, no albergaba ningún tipo de vida, pero a los seis meses se atrapó en ella a una mosca y se encontró en su litoral las primeras señales de vegetación costera. Hoy, la isla de Surtsey conforma un rico ecosistema de plantas y animales.

 (La isla de Surtsey, durante la erupción volcánica)

La razón principal de la colonización de nuevos hábitats es que tanto los animales como las plantas se desplazan continuamente hacia nuevas zonas. Así, por ejemplo, sabemos que las semillas de muchas plantas pueden ser transportadas por las corrientes de aire o por numerosos animales (como los insectos y las aves). Lógicamente, las islas de Krakatoa y de Surtsey se poblaron con animales y plantas procedentes de zonas próximas.

ECHANDO UN VISTAZO A NUESTRAS CAJAS DE COLEÓPTEROS

Bueno, empieza un nuevo curso escolar, y hoy nos ha tocado echar un vistazo a nuestras cajas de escarabajos. Actualmente tenemos cinco, y antes de que empiece el frío hemos aprovechado para volcar las cajas y contar los ejemplares de cada especie, al tiempo que les hemos añadido sustrato y hojas secas. Esto nos ha permitido mostrar a los nuevos alumnos cómo es el ciclo vital de los escarabajos. Ahora mismo tenemos más de una docena de adultos de Chlorocala africana y de Cetonischema aeruginosa, además de un par de Pachnoda marginata y un Polyphaga. Eso sí, entre larvas de diferente estadios y pupas habrá más de doscientos. 

 

Os dejamos a continuación algunas fotografías de estas sesiones. 

 

 ¡Esperamos que os gusten! 

 

VISITAMOS NUESTRO OASIS DE MARIPOSAS

Como ya sabéis, desde este curso nuestro colegio forma parte de la red de Oasis de Mariposas, una iniciativa creada por la Asociación Zerynthia para la defensa y conservación de las mariposas y su medio, de la cual es socio nuestro profe. En total, hay distribuidos por toda la grografía nacional alrededor de 200 oasis, en los que se intenta proporcionar a las mariposas y polillas un refugio, a la vez que un lugar donde poder alimentarse y reproducirse. Por ese motivo, durante estos meses hemos llenado el huerto y el jardín del colegio de plantas nutricias que atraigan a estos insectos, y la verdad es que cada día se ven más especies revoloteando por nuestros cultivos y flores.

Os dejamos algunas fotografías.

¡Esperamos que os gusten!

¡COMPLETAMOS EL CICLO VITAL DE HYLES EUPHORBIAE!

Hacia finales de septiembre realizamos una ruta senderista por los alrededores de La Solana, en el transcurso de la cual descubrimos unas preciosas orugas que, tras investigar un poco, descubrimos que se trataban de ejemplares de Hyles euphorbiae. 

Con el fin de estudiar un poquito mejor su biología y ciclo vital, decidimos coger alguna para estudiarla en nuestra clase. Como ya tenían un tamaño más que considerable, tuvimos la precaución de colocarles una maceta con tierra, pues habíamos leido que estas esfinges acostumbran a pupar bajo tierra. Y, en efecto, apenas un par de días después dejaron de comer y se enterraron. Así han pasado todos estos meses, en diapausa invernal, y ahora, ¡siete meses después! han emergido como adultas.

Como todos los insectos holometábolos, estos insectos se caracterizan por tener una metamorfosis completa, lo que significa que la apariencia final del imago (o adulto) difiere bastante del ejemplar en estado larvario. Eso sí, tanto la polilla como la oruga son preciosas.

El siguiente paso (y último) ha sido devolver a estas Hyles a su entorno natural, para que puedan reproducirse y poner nuevos huevos en sus plantas nutricias.

EXPERIMENTO DE SEPARACIÓN DE MEZCLAS

Esta mañana hemos ido al IES Modesto Navarro para realizar una interesante práctica de Física y Química, gracias al Proyecto Bilingüe de este centro. Básicamente, el experimento ha consistido en separar los diferentes elementos de una mezcla formada por agua, aceite, arena y bolitas de hierro. Así, gracias a un imán, hemos logrado extraer las virutas metálicas. Luego, hemos filtrado con un colador la mezcla, para separar la arena. Más tarde, hemos decantado el líquido resultante, para separar el aceite del agua. Finalmente, hemos pasado el agua por un filtro muy fino, que ha retenido las partículas más diminutas de arena, quedando finalmente el agua pura.

La verdad es que la práctica ha sido muy interesante. Además, nos ha servido de excusa para pasar un rato agradable con algunas de nuestras antiguas alumnas, las cuales han ejercido de maestras y lo han hecho estupendamente.

Os dejamos a continuación algunas fotografías de esta actividad.

¡Esperamos que os gusten!

IDENTIFICAMOS UNAS ORUGAS DE LA FAMILIA SPHINGIDAE

Hace unos días realizamos en clase un ejercicio de identificación de unas orugas que habíamos encontrado durante una excursión a la ermita de San Isidro. 

Para ello utilizamos unas claves de identificación dicotómicas que encontramos en Internet.

Gracias a esta tabla, pudimos descubrir que las orugas pertenecían a la familia Sphingidae, pues son la única familia de lepidópteros cuyas orugas presentan el cuerpo libre de pelos, además de tener una especie de cuerno al final de su abdomen.

Una vez conseguido esto, fue cuestión de tiempo lograr identificar estas orugas como ejemplares de Hyles euphorbiae, un lepidóptero de hábitos nocturnos. 

Saber el nombre de este artrópodo nos ha dado una nueva oportunidad de estudiar el increíble proceso de metamorfosis que sufren todas estas especies, así como sus hábitos y plantas nutricias.

Con todos estos datos, los alumnos de quinto han realizado infografías muy chulas.

Finalmente, tras unos días alimentándose de euphorbiaceas, algunas orugas de Hyles euphorbiae se han enterrado en la maceta, mientras que otras han hecho la crisálida entre las hojas secas. Esto último nos ha permitido observar el cambio que experimenta el cuerpo de la oruga al pupar.

Teniendo en cuenta que aquí en La Solana ya comienza a hacer frío, es muy probable que no vuelvan a salir hasta la primavera que viene. En ese caso, lo harán convertidas en gigantescas polillas.

¡Esperamos que os haya gustado esta entrada! Ya os iremos informando.